20 ноября в России отмечался «Всемирный день ребёнка». Гостем студии ТV «Губерния» в программе «УТРО ВМЕСТЕ», вышедшей в эфир в этот день, стал учащийся I класса ДШИ № 8 им. А. А. Бабаджаняна Семён Каштанов (класс преподавателя И. К. Володиной).

   Семён Каштанов — участник шестого проекта «Ты в эфире», лауреат международных, региональных , городских конкурсов и фестивалей. Юный вокалист обучается вокалу у трех преподавателей: Дятчина Николая Васильевича (Вокальная студия Н. В. Дятчина), Коротковой Екатерины Андреевны (Вокальная студия Е. А. Коротковой), Ходус Константина Витальевича (ДШИ № 11).

   Ведущие студии Ирина Бриг и Иван Орехов, расспросили юного вокалиста, что же изменилось в его жизни с момента победы у них на телевидении (Семён принимал участие в пятом проекте «Ты в эфире дети», где стал победителем и получил приз зрительских симпатий). Семён очень весело ответил: «Меня пригласили в Кремль в Москву в Кремлевский полк, я там исполнил песню «Кукушка», и мне дали грамоту Кремлевского полка. А еще меня внесли в книгу памяти Арно Бабаджаняна и дали диплом Фонда памяти Арно Бабаджаняна».

   Также Семён поделился с ведущими студии, что для него примером для подражания является певица Полина Гагарина, с которой ему в августе 2018 года на ее сольном концерте в Ялте удалось спеть песню «Драмы больше нет».

   В статье ставится задача рассмотреть воспитательную работу хореографа как важный компонент его педагогической работы.

   Воспитательная работа в художественном коллективе - процесс сложный, многогранный. Он связан с реализацией обширной про­граммы организационно-педагогических и художественно-исполни­тельских мер. Каждое направление в практике педагога-руководителя имеет свою внутреннюю логику, свои закономерности и принципы реализации. Без их познания, критического анализа невозможна дос­таточно эффективная организация не только художественно-творческой, учебной, образовательно-репетиционной деятельности, но и обеспечение педагогического процесса в целом.

   Методологическую основу исследования составили отечественные и зарубежные педагогические и психологические теории и концепции развивающего обучения, современные концепции и подходы к процессу обучения современного танца в самодеятельном коллективе. Необходимыми элементами данного исследования являются общенаучные методы анализа, синтеза, моделирования, которые позволяют произвести теоретическую интерпретацию эмпирического материала по педагогической деятельности хореографа.

Ю. А. ЕРМАКОВА

   Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что специальные научные исследования и многочисленные клинические наблюдения с убедительностью показывают высокую эффективность ритмической гимнастики в оздоровлении детей.

   Отличительные черты ритмической гимнастики определили и некоторые особенности проведения занятий. Показ упражнений, простота и доступность упражнений, игра и творчество, образная музыка, индивидуальные и групповые занятия – вот необходимые составляющие форм проведения ритмической гимнастики в арсенале средств работы педагога хореографии в детском хореографическом коллективе.

   Сегодня каждому педагогу-хореографу важно владеть и применять на своих занятиях с детьми основы коррекционной ритмической гимнастики. Это актуально в современной жизни подрастающего поколения, так как результаты многочисленных исследований подтверждают, что у коррекционной ритмической гимнастики есть большие возможности для оздоровления детей.

https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=27381

   Более 55 тыс. человек участвовали 20 октября в общегородском субботнике. Было убрано 610 га территорий парков, скверов, бульваров, лесных массивов и других озеленённых территорий, вывезено более 6 тыс. кубометров мусора.

    Сотрудники ДШИ № 8 им. А. А. Бабаджаняна под руководством заместителя директора по АХЧ Н. А. Мусатовой  привели в порядок пришкольную территорию: удалили сухостой, опавшую листву, мусор.

   Благодарим за активное участие А. Ю. Зицер, маму Полины Зицер (класс преподавателя О. А. Сапрыкина).

   Глава Воронежа Вадим Кстенин отметил, что каждый раз на субботник - уборку города выходят тысячи неравнодушных горожан: «ведь только сообща мы сможем сделать город чище».

– Именно активные жители – наша опора в развитии города в целом. Мы рады, что очень много городских инициатив поддерживается, обсуждается и даже критикуется нашими гражданами. Именно их замечания и предложения ложатся в основу принятия комплексных решений, связанных с развитием города, – сказал  Вадим Кстенин.

5 ОКТЯБРЯ – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Из воспоминаний преподавателя нашей школы Жанны Тимофеевны Косых:

   «Вспоминаю 1960 год. В те годы после окончания учебного заведения молодым специалистам давали направление на место работы. У меня было направление в один из районов Воронежской области.  Мой будущий муж повел меня в Воронежское управление культуры, чтобы поменять направление на работу. На лестнице мы встретили И. И. Трухачева, выслушав нас, он просто сказал: «Пойдем ко мне в школу, у меня сольфеджио преподавать некому». Так я оказалась в музыкальной школе № 1 Левобережного района (теперь - ДШИ № 8 им. А. А. Бабаджаняна), где директором тогда был И. И. Трухачев.

   Музыкальная школа тогда разделялась на дневную и вечернюю, принимали детей и взрослых разного возраста. Для детей был подготовительный класс с сольфеджио и ритмикой. В вечернюю школу приходили студенты и рабочие (рабочие в основном с нашего Авиазавода). Вместе со школой в здании еще было мужское общежитие и детский сад.

   Классов для занятий не хватало, в актовом зале в центре от сцены были построены «классы» из ДВП, только одни их стены без потолков. Занимались одновременно в этих «классах» на разных инструментах, и никто не роптал – принимали как должное. Когда самодельные классы убрали, в актовом зале стали проводить выпускные общешкольные вечера с праздничными застольями (кресла в таком случае сдвигали по стенам зала).  А из кинобудки показывали кинофильмы, в основном мастер-классы на высоком профессиональном уровне, показывали и музыкальные фильмы.

   В вечерней музыкальной школе были и молодожены, в одной молодой семье родился ребенок, молодая мама приходила на занятия с грудным ребенком, которого я держала на руках, пока мои взрослые ученики писали очередную тему по сольфеджио.

   Я была моложе некоторых своих учеников, они надо мной подшучивали, но я преодолела эту сложную границу неловкости.

   Помню свой первый урок сольфеджио.  «Споем гамму до мажор» , а дети не поют. Почему? И этих «Почему?»  у меня до сих пор так много.

   Однажды М. А. Бородин пришел ко мне на урок в подготовительный класс показывать балалайку, ее звучание. Я на каждом уроке в подготовительном классе знакомила детей со звучанием разных музыкальных инструментов. В конце урока Максим  Андреевич сказал: «Как у тебя интересно, ты все записывай». Одна из моих работ «Начальное обучение учащихся в подготовительном классе»,  в которой было много интересного и нового, оказалась такой нужной, что исчезла из городского методического кабин ... Читать дальше »